Webinar‑Netiquette

Synonym für Netiquette für Video-Konferenzen, wobei für Webinar-Leiter*innen noch Grundsätze der Online-Didaktik hinzukommen:

• überdurchschnittlicher Einsatz didaktischer Grundsätze wie:
  • kognitiv aktivierender Unterricht
  • selbstgesteuertes Lernen
    (z. B. Theorie vorab – Besprechung offener Fragen im Webinar)
  • Problem Based Learning (PBL) resp. Problem Oriented Learning (POL)
  • formatives Assessment und Selbstvaluation (z. B. mittels CAT, Blitzlicht)
• gezielte Taktung mittels kurzer, klar abgetrennter Abschnitte
  (z. B. dozierender Monolog: max. 20 min)
• hoher Anteil an Interaktion/Dialog – bei Bedarf mittels persönlicher Ansprache
• hoher Anteil Praxis-naher Übungen auf Basis eines schriftlichen Auftrags mit anschliessendem (Peer-)Feedback:
  • Einzelarbeiten (z. B. bei abgeschalteter Kamera)
  • Gruppenarbeiten in Kleingruppe
• klar strukturierte Online-Ablage für Handouts, Aufträge, Übungsresultate etc. mit Zugriff für alle (Lernumgebung)
• gezielter Einsatz ausgelesener interaktiver Online-Tools
• Angebot persönliches Coaching während Einzelarbeiten

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